вторник, 24 июня 2008 г.
Модуль 6. Рефлексия обучения
Уважаемые коллеги! Наверное, в процессе работы над материалами шестого модуля вы не раз задавали себе вопросы, над которыми мы просим Вас поразмышлять в блоге:- Как я могу помочь своим ученикам стать самостоятельными?- Как я могу учесть и поддержать разные образовательные потребности своих учеников?
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
16 комментариев:
На этом этапе ученик должен иметь возможность обращаться к большому набору всевозможных подсказок и справок – традиционный Help, справочная литература, набор инструкций, консультации и т.д. Для подготовки компьютерного пользователя важно, чтобы учащийся сам научился искать ответы на свои вопросы.
Данный этап проекта предполагает нерограниченное использование различного рода источников информации: в этом мы им сможем помочь - предоставить список необходимых печатных и электронных Интернет ресурсов.
Я считаю, что в этом случае, моя задача сводится к тому, чтобы научить ученика уверенно ориентироваться в информационном море, выбирать правильный алгоритм поиска информации и понимать значимость своей работы. тогда ученику легче стать самостоятельным и он сумеет расставить правильные акценты в проектной деятельности
Учитывая быстрое развитие информационных технологий и растущий объём информации учитель должен "научить ученика находить то, что ему не сможет показать никто". Для этого необходимо сформировать навыки оптимального поиска информации, её критического оценивания и обработки. Для удобства можно подготовить дидактический материал в электронном или печатном виде, научить использовать возможности социальных сервисов.
Чтобы привить вкус к проектной деятельности, необходимо:
во-первых, сформировать навыки представления своей интеллектуальной деятельности в сети;
во-вторых, научить навыкам групповой и коллективной работы;
в-третьих, научить саморефлексировать свою деятельность.
Результаты, полученные в процессе работы, «выстраданные» участниками, имеют для них большое значение. Поэтому представляется целесообразным после завершения проекта поручить кому-либо из педагогов (может быть, своеобразной комиссии, составленной из представителей всех групп) оформить самые лучшие идеи на специальном стенде или представить их в виде рекомендаций, которые можно было бы раздать каждому педагогу. Возможен вариант, при котором психолог школы берет эту обязанность на себя. Плоды проекта важно «материализовать» в самое короткое время
В материалах курса есть очень подробный перечень поисковых систем и их возможностей. Считаю, что учащихся необходимо ознакомить с этим поисковиками и их особенностями, научить детей оценивать информацию, которая размещается на сайтах, обрабатывать ее и использовать не нарушая авторских прав.
Нашла определение:Рефлексия (от позднелат. reflexio — обращение назад) — обращение субъекта на свое знание или на свое собственное состояние. Рефлексия есть один из видов актов сознания, а именно акты сознания, направленные на свое знание.
Значит, оценить ученик пока может свой уже имеющийся багаж знаний, а не то, что узнал, работая над проектом
Само проектная деятельность учить самостоятельной работе с информацией, умению найди и выделить главное и обобщить материал. Это наша оснавная цель, т.к. выйдя из школы учащиеся сталкиваются с большим количеством информации и надо в ней уметь ориентироваться.
Самостоятельность ученика отражается с самого начала компьютерного обучения
Между репликами и заданиями педагогов ученик находит место и время для самовыражения, если таковое не предусмотрено в курсе и не служит на благо обучения, то самостоятельность не только не поощряется, она ещё и вредна :)
Учителю необходимо на этом этапе научить учащихся ориентироваться в огромном мире информации, используя и книжные истояники и технические, научить правильно отбирать необходимую для работы информацию, составлять списки различных ресурсов и источников информации. Необходимо, чтобы учащиеся в своих работах обязательно указывали источники информации.
В прошлом сообщении читать "...книжные источники"
Отличные комментарии к поставленной проблеме! Приятно, что реплики слушателей содержат конкретные способы решения проблем, а не просто отвлеченные рассуждения. Молодцы!!!
А собственно, в качестве источника превосходит ли книга Интернет?
Не в качестве эстетического или художественного наслаждения, а как источник информации? Скорость получения? Количество мнений и точек зрения?
Задача учителя - уметь направить ученика на поиск нужной информации.
Самостоятельность в работе важна и необходима!
Я считаю, что моя задача сводится к тому, чтобы настроить ученика на достижение цели
Отправить комментарий