вторник, 24 июня 2008 г.
Модуль 5. Рефлексия обучения
Уважаемые коллеги! Давайте подумаем вместе над непростыми, но очень важными для образования вопросами пятого модуля:- Каким образом я оцениваю обучение учеников?- Как я вовлекаю учеников в процесс оценивания?Думаю, что эти вопросы касаются не только Вашего конкретного проекта. Хотелось бы сделать обсуждение более широким: когда не только процесс обучения, но и оценивания приобретает личностно ориентированный характер?
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
15 комментариев:
Этап контроля при методе проектов связан с разными задачами с точки зрения ученика и учителя. Для ученика важно проверить, достиг ли он результата, а для учителя – понять, освоил ли ученик то или иное средство, и в этом смысле проверить, насколько правильно было составлено проектное задание.
Считаю необходимым совместную выработку критериев оценивания своих работ и их обсуждение в ходе работы.
В ходе разработки заданий отдаю предпочтение тем, на которые нет прямого ответа. Это позволяет организовать образовательбный мониторинг.
Для ученика важно видеть свои достижения на каждом этапе проектной деятельности, понимать, что он на правильном пути, поэтому промежуточные оценки его работы товарищами по проекту или преподавателем должны быть чёткими и направленными на дальнейшее сотрудничество, стимулирующими деятельность. Это позволяет перейти от целей к достижениям и почуствовать свою значимость в выполнении проекта.
До сих пор при проведении проектов я использовала взаимооценивание учащимися только при их защите проектов, текущий контроль осуществляла сама в индивидуальном порядке. Сейчас хочу перестроить методику работы. Очень понравилась взаимооценка и помощь между учащимися во время проведения проекта. Буду использовать.
Применение непрерывного оценивания в ходе обучения дает ценную информацию и учителю, и ученикам. Оценивание можно использовать, чтобы:
1) оценить готовность учащихся и их прошлые знания;
2) поддержать самостоятельность и взаимодействие;
3) обеспечить диагностическую обратную связь ученикам и учителю;
4) отслеживать прогресс;
5) проверять пониманиеи поощрять познание;
6)демонстрировать понимание и навыки.
Оценивание предоставляет учителю информацию для качественного преподавания.
Очень важно в ходе проекта проводить формирующее оценивание, для этого мне понравилась идея использовать таблиц З-У-И и деревьев знаний.
Самое главное для чего нужна система оценивания - это учителю знать чего он хочет от ученика получить на выходе. И, соответсвенно, строить свою работу по этим критериям
Что значит- взаимооценка? Все равно ведь потребуется учитель. Предполагается же, что дети не знают пути решения основополагающего вопроса.
Я думаю должны быть разработаны критерии оценивания проекта, с которыми заранее должны быть ознакомлены дети. И к хорошему результату они должны и стараться....
Самооценка и взаимооценка - два личностоориентированных способа осознания качества собственного образования
Сравните с тестированием, например :)
Для оценивания проектных работ использую не только самооценивание, но и взаимооценивание учащимися. На будущее буду использовать идею таблиц З-У-И и деревьев знаний
На мой взгляд, принципиальное отличие ТЕО 2 и V.10 (новая версия очного курса) от предыдущих курсов Интел - это детальная проработка процесса оценивания: формирующе, текущее, итоговое. Это несомненное достоинство курса, и очень приятно, что слушатели оценили его! :)
Виктория Александровна!
Какая хорошая фотография!
Рафаэль небось, писал с Вас картины?
Для начала преподаватель должен определить критерии оценивания.Взаимооценивание- это тоже важный фактор.
Я использовал взаимооценивание и оценивание только при их защите проектов
Отправить комментарий